Quelques verbes pour décrire notre séquence

Un p'tit mémento pour le jour J que je partage.
Déjà, on doit montrer qu'on se projette en temps que future PE, donc je compte utiliser le "je" et ne pas parler du "PE" car en septembre, la PE c'est moi ... On y croit !

J'utilise
J'organise
Je propose
Je veille
Je fais observer
Je vérfie que
Je donne la consigne
Je circule entre les rangs
J'écris au tableau
J'observe les élèves pour repérer les difficultés
J'aide les élèves à
Je recense
Je prévois
Je demande
Je distribue
J'indique que
Je rapelle
J'envisage
Je souhaite

Lors la phase collective, les élèves et moi = on
on examine
on conclut
on recopie
on corrige collectivement
on vérifie

Et les élèves
effectuent
ont à disposition
répondent sur l'ardoise
recopie le titre dans leur cahier
colle la fiche
travaillent en groupe (homogène ou hétérogène) en binome ou en individuel
confrontent leur résultat


Voilà, à vous d'enrichir la liste ...
Et de l'adapter pour le français !

super idée comme liste ça
je l'imprime parce qu'en novembre, celle qui va à l'oral..........c'est moi on y croit

Dans les verbes, j'ajoute : Je fais verbaliser les élèves.


Je mets à la suite, même si du coup, le titre ne correspond plus ...
Quelques idées / expressions à "placer" :
la confrontation des différentes méthodes
appropriation du support
manipuler pour donner du sens à la notion
réactiver le vocabulaire
recenser les erreurs pour déstabiliser les représentation erronées
recenser les procédures utilisées par les élèves pour faire émerger la technique experte
pratiquer la différenciation pédagogique : les élèves travaillent à leur rythme sur des exercices adaptés à leur capacité
séance d'entrainement fixe les notions et renforce les compétences acquises

Je mixe les 2

J'utilise
J'organise
Je propose
Je veille
Je fais observer
Je vérfie que
Je donne la consigne
Je circule entre les rangs
J'écris au tableau
J'observe les élèves pour repérer les difficultés
J'aide les élèves à
Je recense
Je prévois
Je demande
Je distribue
J'indique que
Je rapelle
J'envisage
Je souhaite
Je fais verbaliser les élèves

Lors la phase collective, les élèves et moi = on
on examine
on conclut
on recopie
on corrige collectivement
on vérifie

Et les élèves
effectuent
ont à disposition
répondent sur l'ardoise
recopie le titre dans leur cahier
colle la fiche
travaillent en groupe (homogène ou hétérogène) en binome ou en individuel
confrontent leur résultat


Quelques idées / expressions à "placer" :
la confrontation des différentes méthodes
appropriation du support
manipuler pour donner du sens à la notion
réactiver le vocabulaire
recenser les erreurs pour déstabiliser les représentation erronées
recenser les procédures utilisées par les élèves pour faire émerger la technique experte
pratiquer la différenciation pédagogique : les élèves travaillent à leur rythme sur des exercices adaptés à leur capacité
séance d'entrainement fixe les notions et renforce les compétences acquises

J'utilise
J'organise
Je propose
Je veille
Je fais observer
Je vérfie que
Je donne la consigne
Je circule entre les rangs
J'écris au tableau
J'observe les élèves pour repérer les difficultés
J'aide les élèves à
Je recense
Je prévois
Je demande
Je distribue
J'indique que
Je rapelle
J'envisage
Je souhaite
Je fais verbaliser les élèves
Je valide
Je pose des questions ouvertes

Lors la phase collective, les élèves et moi = on
on examine
on conclut
on recopie
on corrige collectivement
on vérifie

Et les élèves
effectuent
ont à disposition
répondent sur l'ardoise
recopie le titre dans leur cahier
colle la fiche
travaillent en groupe (homogène ou hétérogène) en binome ou en individuel
confrontent leur résultat
expliquent leur procédure
travaillent en tutorat
exposent leur point de vue, argumentent


Quelques idées / expressions à "placer" :
la confrontation des différentes méthodes
appropriation du support
manipuler pour donner du sens à la notion
réactiver le vocabulaire
recenser les erreurs pour déstabiliser les représentation erronées
recenser les procédures utilisées par les élèves pour faire émerger la technique experte
pratiquer la différenciation pédagogique : les élèves travaillent à leur rythme sur des exercices adaptés à leur capacité
séance d'entrainement fixe les notions et renforce les compétences acquises
réinvestir ce qu'on a appris dans un autre cadre
projet de classe / projet pédagogique
débat interprétatif

oui enfin mon "débat interprétatif" est plutot pour le français....bien que....on peut aussi lire une règle et en débattre...

bravo, et merci vixine et lys,

recopie le titre dans leur cahier
colle la fiche

à mettre au pluriel puisque ce sont les élèves, j'ai corrigé

et sinon je rajoute une chose à la fin :


J'utilise
J'organise
Je propose
Je veille
Je fais observer
Je vérifie que
Je donne la consigne
Je circule entre les rangs
J'écris au tableau
J'observe les élèves pour repérer les difficultés
J'aide les élèves à
Je recense
Je prévois
Je demande
Je distribue
J'indique que
Je rappelle
J'envisage
Je souhaite
Je fais verbaliser les élèves
Je valide
Je pose des questions ouvertes

Lors la phase collective, les élèves et moi = on
on examine
on conclut
on recopie
on corrige collectivement
on vérifie

Et les élèves
effectuent
ont à disposition
répondent sur l'ardoise
recopient le titre dans leur cahier
collent la fiche
travaillent en groupe (homogène ou hétérogène) en binôme ou en individuel
confrontent leur résultat
expliquent leur procédure
travaillent en tutorat
exposent leur point de vue, argumentent


Quelques idées / expressions à "placer" :
la confrontation des différentes méthodes
appropriation du support
manipuler pour donner du sens à la notion
réactiver le vocabulaire
recenser les erreurs pour déstabiliser les représentation erronées
recenser les procédures utilisées par les élèves pour faire émerger la technique experte
pratiquer la différenciation pédagogique : les élèves travaillent à leur rythme sur des exercices adaptés à leur capacité
séance d'entrainement fixe les notions et renforce les compétences acquises
réinvestir ce qu'on a appris dans un autre cadre
projet de classe / projet pédagogique
débat interprétatif
démarche d'investigation

Lys, j'adoooooore ton optimisme, je copie !!

Merci les filles!

vixine92 a écrit:Lors la phase collective, les élèves et moi = on
on examine
on conclut
on recopie
on corrige collectivement
on vérifie

A mon tour! Là, j'employerai nous et pas on (langage soutenu oblige!) :
Nous examinons
Nous concluons
nous copions
Nous corrigeons collectivement
Nous vérifions

dans la catégorie idées et expressions à placer j'ajoute :
- compétences transversales
- variables didactiques

Trouvez-vous cet ajout judicieux ?

à tous super idée !!!!