Séquence d'apprentissage d'un nouveau phonème

Question dédiée à Marie ou Cookie

Pour apprendre un nouveau phonème, j'ai bien capté la nécessité des 4 phases : j'écoute / je dis / je vois / j'écris et j'orthographie. Mais je me demande si ces 4 phases doivent constituer la phase de découverte (c'est pas un peu long ?)
Est-ce que l'une de vous peut nous mettre en ligne une séquence type sur l'étude d'un phonème en CP ? Tout en me disant comment elle articule idéalement les séances dans le temps ?
Merci !

ah oui tu as raison, j'ai bien besoin aussi d'une sequence type!!!

Je ne suis pas Marie ou Cookie mais voilà une fiche de séquence concernant l'apprentissage du son /u/ qui a été rédigée par une conseillère péda. Je ne sais pas si ça peut aider!!!

Flûte, le doc n'est pas passé... Retentons...

Merci Cec12 !
Tu sais comment sont positionnés les séances ? On peut faire deux séances sur une même journée ?

Je pense que tu peux faire par exemple : les 2 premières le matin avant ou après la récré et la 3ème l'AM.

Ca me semble bcp tout dans la même journée, nan ? qu'en pense les pro ?

Merci pour l'exemple !

Circé a écrit:Ca me semble bcp tout dans la même journée, nan ? qu'en pense les pro ?

Merci pour l'exemple !

ça dépend de ton edt, mon maitre de stage il fonctionnait comme ça le mardi et le jeudi :
1H15 français le matin
1H15 math le matin
45 min de lecture l'AM
45 min d'écriture
1H15 de sciences

bon j'ai pas de fiche de prép
mais voilà rapidement comment on fonctionne avec ma collègue :

un phonème ou un graphème par semaine (selon ce qu'on veut travailler... on se base essentiellement sur les sons, mais ça nous arrive d'avoir une entrée par la lettre > ex : la lettre S )
lundi : découverte avec discrimination auditive (aujourd'hui on va travailler sur le son [ch], quel mot connaissez vous avec ce son ? écriture au tableau - chercher le graphème correspondant au son - puis travail individuel de discrimination auditive - dessin à classer )
mardi : reprise avec lecture de la "fiche son"
jeudi : exercices de structuration avec lecture et écriture
vendredi : exercice de combinatoire lorsqu'on a le temps + dictée à l'ardoise de certains mots (mots qui sont à apprendre en grande majorité)
lundi suivant : dictée sur le cahier
et hop ça recommence !

lys a écrit:

Circé a écrit:Ca me semble bcp tout dans la même journée, nan ? qu'en pense les pro ?

Merci pour l'exemple !

ça dépend de ton edt, mon maitre de stage il fonctionnait comme ça le mardi et le jeudi :
1H15 français le matin
1H15 math le matin
45 min de lecture l'AM
45 min d'écriture
1H15 de sciences

C'était en CP ? ça me parait énorme 1h15 de français puis autant de maths. Faut que je retrouve ce que j'avais noté qd j'avais fait mon stage

J'aime mieux ta façon de procédé Marie, mais bon c'est mon avis et puis ça dépend des organisations. Si tu l'as vu c'est que ça doit se gérer !

Et bien en fait si tu estimes qu'à chaque séance tu fais : la découverte / travail en commun avec des passages au tableau et un échange de groupe/ travail sur l'ardoise / travail sur fiche, le temps passe en fait très très vite
J'avoue tt de même que je trouvais ça très intense mais ça fonctionnait très bien

j'ai pas précisé que
-ils ont les mots de la dictée très en avance (je leur ai donné avant les vacances la liste de tous les mots pour chaque lundi de la prochaine période )
-ils doivent relire la fiche son en devoirs, pour le jeudi, pour le vendredi et pour le lundi.

lys a écrit:Et bien en fait si tu estimes qu'à chaque séance tu fais : la découverte / travail en commun avec des passages au tableau et un échange de groupe/ travail sur l'ardoise / travail sur fiche, le temps passe en fait très très vite
J'avoue tt de même que je trouvais ça très intense mais ça fonctionnait très bien

c'est pas possible avec toutes les classes
et il est conseillé de faire des séances de 45 min en général avec les Cycle 2 si j'ai bien tout compris à ce qu'on me demande.
et perso, je fais jamais tout ça dans mes séances... découverte + travail en commun + passages au tableau + échange de groupe + travail à l'ardoise = trop d'oral pour les loulous de ma classe !

Je prends note que c'est pas la bonne méthode et oui c'est 45 min normalement c'est vrai , mon maitre de stage me l'a bien dit! Par contre je note pour moi même que ce que l'on voit n'est pas toujours "la bonne façon" de faire, il faut que je fasse attention à ça

Merci Marie ...
Je vais préparer ma séquence demain et je vous mettrai mon binz ...

lys a écrit:Je prends note que c'est pas la bonne méthode et oui c'est 45 min normalement c'est vrai , mon maitre de stage me l'a bien dit! Par contre je note pour moi même que ce que l'on voit n'est pas toujours "la bonne façon" de faire, il faut que je fasse attention à ça

ah ben je sais pas si c'est LA bonne méthode ou pas hein. Est ce qu'il y a vraiment une bonne méthode ?
si ton maitre de stage faisait comme ça, c'était surement que ça fonctionnait bien avec sa classe. 45 min ou pas...

et donc pour moi, je ne sais pas non plus si c'est "la bonne façon"... c'est juste une façon de faire où ça fonctionne pour la très grande majorité de mes élèves la très grande majorité du temps.

Marie a écrit:

lys a écrit:Je prends note que c'est pas la bonne méthode et oui c'est 45 min normalement c'est vrai , mon maitre de stage me l'a bien dit! Par contre je note pour moi même que ce que l'on voit n'est pas toujours "la bonne façon" de faire, il faut que je fasse attention à ça

ah ben je sais pas si c'est LA bonne méthode ou pas hein. Est ce qu'il y a vraiment une bonne méthode ?
si ton maitre de stage faisait comme ça, c'était surement que ça fonctionnait bien avec sa classe. 45 min ou pas...

et donc pour moi, je ne sais pas non plus si c'est "la bonne façon"... c'est juste une façon de faire où ça fonctionne pour la très grande majorité de mes élèves la très grande majorité du temps.

je ne pense pas qu'il y ait de bonne métode car la variabilité et l'hétérogénéité dans une classe c'est par contre je pense que la durée de 45 min est plus appropriée au cycle 2. La méthode de mon maitre de stage fonctionne parce qu'elle oblige les enfants à participer et à être actifs et le tout avec des façons plutôt ludiques mais tous ne peuvent pas être actifs et dans l'activité aussi longtemps

pareil , en général j'essaye de pas dépasser 45 min car après la classe peut partir en vrille
(sauf quand je suis en prod d'écrits avec la mazep où on dépasse le temps)

de manière générale à l'iufm on nous disait que les s"ances devaient durer 45 min et pas plus que ce soir cycle 2 ou cycle3

après dans les faits, ca dépasse souvent

Voilà simplement le détail de la première séance de la séquence sur le son /u/. Je crois qu'elle dure 50 minutes (en théorie, bien sûr).

Merci !

Je tente de faire une séquence de Maths ou une de français par jour en ciblant les grands morceaux du programme ... En réadaptant à ma sauce ce que je vois à droite à gauche. Mais comme j'ai encore des lacunes (surtout en français), je galère sur certains trucs ... Et là, concrètement sur l'apprentissage grapho-phonologique je n'ai rien produit aujourd'hui ...

Si c'est possible j'aimerais bien échanger avec toi quelques séquences

Là j'en seulement fait en français, cycle 2 :o

La SVT me bouffe du temps :(