Accueilmathii31 a écrit:Réponses demain pour les thèmes l'inscription à l'école et la hiérarchie du système éducatif... Deux simulations m'attendent demain matin alors pas vraiment le temps!
Bon courage!
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Une question / jour en CSE
rose889- Blablateur bavard
Bon courage!
mathii31- Blablateur professionnel
Merci ! :) Je suis tombée sur "Plus de maitres que de classes en CSE" sujet assez pointu..., et l'oral sur mon dossier d'option s'est bien passé! :)
Correction ce soir des sujets (Si je ne m'endors pas avant!
)
Correction ce soir des sujets (Si je ne m'endors pas avant!
)
moko29- Modo
ah bah tiens c'est rigolo... je viens justement de me "farcir" ce sujet... et effectivement c'est chaud --'
mathii31- Blablateur professionnel
Corrigé sur l'inscription à l'école : L'inscription à l'école : quelle procédure ?
Le maire dresse la liste de tous les enfants résidant dans sa commune qui sont soumis à l’obligation scolaire.
Étapes :
1) aller à la mairie pour une première inscription avec les documents suivants : livret de famille, carte d’identité, justificatif de domicile, document attestant que l’enfant a subi les vaccinations obligatoires pour son âge.
Pour inscrire l’enfant dans une autre école que l’école de son secteur il faut demander une dérogation (blabla sur la carte scolaire).
2) aller à l’école, l’inscription se fera par le directeur / directrice de l’école, présenter le livret de famille, une carte d’identité, le certificat d’inscription délivré par la mairie, le doc qui atteste des vaccinations obligatoires pour son âge.
Inscription au plus tard au mois de Juin précédant la rentrée.
Le maire dresse la liste de tous les enfants résidant dans sa commune qui sont soumis à l’obligation scolaire.
Étapes :
1) aller à la mairie pour une première inscription avec les documents suivants : livret de famille, carte d’identité, justificatif de domicile, document attestant que l’enfant a subi les vaccinations obligatoires pour son âge.
Pour inscrire l’enfant dans une autre école que l’école de son secteur il faut demander une dérogation (blabla sur la carte scolaire).
2) aller à l’école, l’inscription se fera par le directeur / directrice de l’école, présenter le livret de famille, une carte d’identité, le certificat d’inscription délivré par la mairie, le doc qui atteste des vaccinations obligatoires pour son âge.
Inscription au plus tard au mois de Juin précédant la rentrée.
Dernière édition par mathii31 le Lun 1 Juin - 14:15, édité 1 fois
Marie- Admin
Euh l inscription au plus tard au mois de juin, tu l as vu où ? Y a un texte officiel ?
mathii31- Blablateur professionnel
Hierarchie du système éducatif :
Au niveau de l’académie : le recteur (Peut être intéressez vous à celui de votre académie, son nom & prénom !)
Au niveau du département : le DASEN (directeur académique (voici la logique !)) des services de l’éducation nationale
Au niveau de la circonscription : l’IEN (inspecteur de l’éducation nationale)
Au niveau de l’académie : le recteur (Peut être intéressez vous à celui de votre académie, son nom & prénom !)
Au niveau du département : le DASEN (directeur académique (voici la logique !)) des services de l’éducation nationale
Au niveau de la circonscription : l’IEN (inspecteur de l’éducation nationale)
Dernière édition par mathii31 le Lun 1 Juin - 14:16, édité 1 fois
mathii31- Blablateur professionnel
Marie a écrit:Euh l inscription au plus tard au mois de juin, tu l as vu où ? Y a un texte officiel ?
Oui EDUSCOL : http://www.education.gouv.fr/cid161/l-inscription-a-l-ecole-maternelle.html
"L'inscription doit être faite au plus tard au mois de juin précédant la rentrée scolaire. Mais certaines communes la prennent plus tôt. Renseignez-vous.
Si l'enfant ne change pas d'école, l'inscription n'a pas à être renouvelée tous les ans."
mathii31- Blablateur professionnel
Correction demain de : Jeudi 28/05 : Le numérique à l'école : apport refondation de l'école ? les outils ? objectifs ? B2i : quésaco ? Quelle évaluation du B2I ? Danger numérique ? solutions ?
Rose889 on ne te voit plus!
Rose889 on ne te voit plus!
Circé- Modo
Petite precision, le directeur admet à l'école, la mairie inscrit.
Comme marie je suis étonnée pour juin. Ici on inscrit et admet n'importe quand dans l'année. J'étais persuadé que chaque école. Faisait un peu comme elle veut...
Comme marie je suis étonnée pour juin. Ici on inscrit et admet n'importe quand dans l'année. J'étais persuadé que chaque école. Faisait un peu comme elle veut...
mathii31- Blablateur professionnel
Circé a écrit:Petite precision, le directeur admet à l'école, la mairie inscrit.
Comme marie je suis étonnée pour juin. Ici on inscrit et admet n'importe quand dans l'année. J'étais persuadé que chaque école. Faisait un peu comme elle veut...
Ah.. Je ne sais pas alors ! Après la différence entre le cadre et en pratique ...
rose889- Blablateur bavard
mathii31 a écrit:Correction demain de : Jeudi 28/05 : Le numérique à l'école : apport refondation de l'école ? les outils ? objectifs ? B2i : quésaco ? Quelle évaluation du B2I ? Danger numérique ? solutions ?
Dernière édition par rose889 le Ven 29 Mai - 19:35, édité 2 fois
mathii31- Blablateur professionnel
Merci beaucoup! :)rose889 a écrit:mathii31 a écrit:Correction demain de : Jeudi 28/05 : Le numérique à l'école : apport refondation de l'école ? les outils ? objectifs ? B2i : quésaco ? Quelle évaluation du B2I ? Danger numérique ? solutions ?
Rose889 on ne te voit plus!
Mais si je viens. ^^
Après, il y a des sujets où j'ai moins de choses à dire que d'autres.
Et puis, cette semaine a été assez riche en émotions au niveau de l'école.
Sur le numérique, par contre j'ai deux trois petits trucs mais j'attends demain soir bien-sûr.
Corsica- Blablateur en or
Circé a écrit:Petite precision, le directeur admet à l'école, la mairie inscrit.
Comme marie je suis étonnée pour juin. Ici on inscrit et admet n'importe quand dans l'année. J'étais persuadé que chaque école. Faisait un peu comme elle veut...
Ici pareil que toi et Marie.....
...Perséphone...- Blablateur professionnel
promios la semaine prochaine je m'y mets rudement
mais là tout de suite je vais (faire continuer mon dossier à rendre pour...
demain
ça ne s’arrêtera donc jamais
mais là tout de suite je vais (faire continuer mon dossier à rendre pour...
demain
ça ne s’arrêtera donc jamais
bienzille- Blablateur bavard
petit off mais ca parle de CSE
je suis tombée sur cet article : jean zay
je pense que le documentaire peut être intéressant à voir (perso,je le regarde ce soir) et c'est tout pile dans l'actualité!
je suis tombée sur cet article : jean zay
je pense que le documentaire peut être intéressant à voir (perso,je le regarde ce soir) et c'est tout pile dans l'actualité!
rose889- Blablateur bavard
Les outils du numérique:
- ordinateurs avec +/- webcaméras ou caméras microscopes associées à un vidéoprojecteur (cela peut notamment servir en sciences pour observer le vivant....)
- vidéoprojecteurs reliés à un ordinateur (pour projeter des vidéos explicatives, des textes à trous, des textes tout court, des tableaux à compléter directement sur le tableau blanc, des oeuvres d'art à décrire et comparer....)
- des tablettes
- TBI (le must, mais loin d'être présent dans toutes les écoles....Déjà si on a un ordi et internet dans la classe....)
Je ne sais pas si cela fait partie réellement des outils pour le numérique mais tu as aussi tout ce qui est logiciels:
- des logiciels de géométrie dynamique (pour les volumes, les patrons de figures par exemple, mais aussi pour les élèves qui, en raison d'un trouble des apprentissages ou d'un autre handicap, ne peuvent pas tenir des outils géométriques....)
- des logiciels de commande vocale (pour lire et écrire des textes sous la commande vocale => aide notamment pour certains élèves avec des troubles des apprentissages)
- des logiciels pour travailler certaines compétences (anglais, en arts visuels avec des logiciels de retouche photo...) voire programmer des parcours personnalisés pour chaque enfant (il existe un logiciel de maths gratuit où l'on peut faire ça)
- l'ENT présent déjà dans certaines écoles et le fameux FOLIOS (si on fait un lien avec l'art)
Les objectifs me semblent être:
- d'intégrer le numérique comme un outil au service des apprentissages et non comme une matière supplémentaire
- d'éduquer les élèves à un usage raisonné du numérique et notamment d'internet (prévention sur les dangers éventuels, prise de distance par rapport à l'info donnée...)
Les solutions éventuelles en classe face aux éventuels dangers du numérique peuvent être, en cas de recherche sur le net:
- d'utiliser des produits reconnus d'intérêt pédagogique (il y a une liste sur éduscol par matière)
- d'utiliser une plateforme où l'on regroupe différentes pages internet sur un thème donné au travers de plusieurs icônes. Quand l'élève clique sur l'icône (un texte et/ou une image si l'on est en maternelle par exemple), il se trouve directement sur le site en question sans possibilité de faire des rencontres malencontreuses sur le net
Voilà, rien n'est exhaustif, ce sont juste des idées comme ça par rapport au sujet...
mathii31- Blablateur professionnel
Le numérique à l'école : apport refondation de l'école ? les outils ? objectifs ? B2i : quésaco ? Quelle évaluation du B2I ? Danger numérique ? solutions ?
Avec la loi de refondation de l’école de 2013, entrer dans l’ère du numérique.
Création du service public du Numérique Educatif, qui permet d’accéder à différentes plateformes et ressources (Edutech, English for Schools, les fondamentaux,…) pouvant être consultées par les élèves, le PE, et les parents. On peut les utiliser en classe, à la maison ou en APC. Elles permettent d’impliquer les parents dans la scolarité de leur enfant.
Les outils :
- Ordinateurs
- TBI (comme dit rose889 : le must !)
- tablette : nouvelles manières d’apprendre avec ce support
Utilisation jeux sérieux par exemple, apport pédagogique.
-ENT : espace numérique de travail. Ensemble de services numériques proposés à l’établissement scolaire et sa communauté éducative.
Services de vie scolaire : notes, absences, EDT, agendas
De communication : messagerie, infos aux personnels, aux familles
Pédagogiques : cahier de texte numérique, blogs, forum, espace de stockage
- Concernant la messagerie électronique : La Poste a un partenariat avec l’Education Nationale. Toute adresse créée est donc une adresse laposte.net
-vidéo projecteur
Pourquoi recourir au TICE :
Outils de différenciations :
Notamment pour les élèves en situation d’handicap :
« des logiciels de géométrie dynamique (pour les volumes, les patrons de figures par exemple, mais aussi pour les élèves qui, en raison d'un trouble des apprentissages ou d'un autre handicap, ne peuvent pas tenir des outils géométriques....)
- des logiciels de commande vocale (pour lire et écrire des textes sous la commande vocale => aide notamment pour certains élèves avec des troubles des apprentissages)
- des logiciels pour travailler certaines compétences (anglais, en arts visuels avec des logiciels de retouche photo...) voire programmer des parcours personnalisés pour chaque enfant (il existe un logiciel de maths gratuit où l'on peut faire ça) » Merci Rose889 !
Parcours en fonction du niveau de l’élève.
+ Situation motivante
+ pratique pédagogique innovante (logiciel de géométrie dynamique, vidéos…)
Les objectifs:
- d'intégrer le numérique comme un outil au service des apprentissages et non comme une matière supplémentaire
Outil d’apprentissage : les utiliser pour enseigner et pour apprendre =) Se servir du numérique pour faire apprendre = Enjeu pédagogique
+ Numérique comme un outil.
- d'éduquer les élèves à un usage raisonné du numérique et notamment d'internet (prévention sur les dangers éventuels, prise de distance par rapport à l'info donnée...)
La formation des enseignants : C2i2e + Magistère : dispositif de formation continue tutorée et interactive.
Formation numérique dans les ESPE : volet numérique
+ dans le référenciel de compétence, compétence 9 : intégrer les éléments de la culture numérique nécessaire à l’exercice du métier.
Le B2I (depuis 2000 ! ) brevet informatique et internet : attestation de compétences développées par l’élève tout au long de leur cursus intégrant le numérique. Entre dans le SCCC (compétence 4).
Ce n'est pas un examen, mais est validé tout au long du cursus scolaire, lors des différentes activités de la classe, par l'enseignant à l'école, par tous les enseignants des différentes disciplines au collège.
Le B2i porte sur un système de validation permettant à l'élève de participer à la construction de ses propres savoirs. Pour chaque compétence, l'élève doit "cocher" une case "je pense être capable de...", validée ensuite par l'enseignant
Les dangers numériques :
Contenus choquants ou inappropriés
Je ne connaissais pas mais il existe une circulaire du 18 Février 2004 sur l’usage d’internet dans le cadre pédagogique et protection des mineurs : http://eduscol.education.fr/numerique/textes/reglementaires/aspects-juridiques/protection-mineurs/textes/MENT0400337C
«
Les déploiements d’accès généralisés à l’internet dans les établissements et écoles ne peuvent s’effectuer qu’en prenant en compte les besoins des enseignants et des équipes éducatives de disposer d’outils leur permettant de sélectionner ou de contrôler l’information mise à disposition des élèves. Deux modes de contrôle, complémentaires, sont possibles, modulables selon les situations rencontrées (selon l’équipement des établissements, et le niveau d’enseignement) :
- un contrôle a priori des informations consultées, en interdisant l’accès à un ensemble de sites reconnus comme inappropriés (sites au contenu pornographique, raciste, violent...) par l’intermédiaire de “listes noires”. Il est également possible, pour des situations pédagogiques particulières, de limiter la consultation à un ensemble connu de sites, à partir de “listes blanches” ;
- un contrôle a posteriori, par examen de la liste des sites consultés.
De tels dispositifs de contrôle sont déjà opérationnels dans de nombreux établissements, grâce aux efforts réalisés par l’État en partenariat avec les collectivités locales dans le cadre du projet S2i2e. Ces dispositifs s’appuient en règle générale sur la liste noire gérée par l’université de sciences sociales de Toulouse I, reconnue comme une référence nationale en la matière. L’expérience acquise ces dernières années dans ce domaine permet de mettre à la disposition de l’ensemble des établissements et écoles une liste noire nationale de référence disponible à l’adresse »
« Aussi performants que puissent être les dispositifs de filtrage, ils demandent à être accompagnés de mesures de formation, de sensibilisation et de responsabilisation de l’ensemble des acteurs concernés ; une solution efficace dans le domaine de la sécurité ne peut se concevoir sans l’implication des utilisateurs. Les usagers, personnels de l’éducation nationale et élèves, doivent être informés des spécificités de l’internet. Cette sensibilisation et responsabilisation, qui est déjà largement engagée dans les académies, est une étape indispensable à une utilisation citoyenne de l’internet. Elle demeure une nécessité et le fondement d’une véritable prise de conscience des problèmes éventuels.
Des actions d’information et de sensibilisation à destination des équipes éducatives et des élèves sont à prévoir en s’appuyant sur les ressources académiques les plus concernées, notamment le CTICE avec le support du RSSI. La responsabilisation de tous les acteurs doit en particulier passer par la contractualisation de l’usage de l’internet. Chaque établissement et école devra établir une charte d’utilisation de l’Internet et l’annexer au règlement intérieur. Elle devra être signée par les élèves et leurs parents dans le cas des élèves mineurs. Une charte nationale type, à compléter selon les spécificités de chaque établissement, est disponible à l’adresse suivante :
http://www.educnet.education.fr/chrgt/charteproj.pdf
Parallèlement, une charte d’utilisation de l’internet, destinée à l’ensemble des personnels de l’éducation nationale est en cours de validation. L’ensemble de ces chartes sera annexé au schéma directeur de la sécurité lors de sa parution. »
Solutions :
Déjà dans le B2I : adopter une attitude responsable.
Chaque établissement a une charte d’usage du numérique et internet. Annexée au RI et signée par les parents + élèves.
Dispositif de filtrage : pour assurer une protection des élèves vis-à-vis de contenus inappropriés : liste noire
Liste blanche de sites autorisés qui peuvent être constitués : limiter les accès à un ensemble de sites.
+ examen de l’historique
Attention : autorisation des parents pour toute publication.
Avec la loi de refondation de l’école de 2013, entrer dans l’ère du numérique.
Création du service public du Numérique Educatif, qui permet d’accéder à différentes plateformes et ressources (Edutech, English for Schools, les fondamentaux,…) pouvant être consultées par les élèves, le PE, et les parents. On peut les utiliser en classe, à la maison ou en APC. Elles permettent d’impliquer les parents dans la scolarité de leur enfant.
Les outils :
- Ordinateurs
- TBI (comme dit rose889 : le must !)
- tablette : nouvelles manières d’apprendre avec ce support
Utilisation jeux sérieux par exemple, apport pédagogique.
-ENT : espace numérique de travail. Ensemble de services numériques proposés à l’établissement scolaire et sa communauté éducative.
Services de vie scolaire : notes, absences, EDT, agendas
De communication : messagerie, infos aux personnels, aux familles
Pédagogiques : cahier de texte numérique, blogs, forum, espace de stockage
- Concernant la messagerie électronique : La Poste a un partenariat avec l’Education Nationale. Toute adresse créée est donc une adresse laposte.net
-vidéo projecteur
- Différents sites : Les Fondamentaux : une série de plusieurs centaines de films d'animation de trois minutes (en libre accès sur Internet), destinée à l'école primaire, pour comprendre, de façon ludique, les notions fondamentales liées à l'apprentissage du français, des mathématiques, des sciences etc...
- English for schools : service de ressources numériques pédagogiques (exercices, vidéos) destinés aux 8-11 ans pour un apprentissage ludique et facilité de l'anglais en classe et à la maison
Pourquoi recourir au TICE :
Outils de différenciations :
Notamment pour les élèves en situation d’handicap :
« des logiciels de géométrie dynamique (pour les volumes, les patrons de figures par exemple, mais aussi pour les élèves qui, en raison d'un trouble des apprentissages ou d'un autre handicap, ne peuvent pas tenir des outils géométriques....)
- des logiciels de commande vocale (pour lire et écrire des textes sous la commande vocale => aide notamment pour certains élèves avec des troubles des apprentissages)
- des logiciels pour travailler certaines compétences (anglais, en arts visuels avec des logiciels de retouche photo...) voire programmer des parcours personnalisés pour chaque enfant (il existe un logiciel de maths gratuit où l'on peut faire ça) » Merci Rose889 !
Parcours en fonction du niveau de l’élève.
+ Situation motivante
+ pratique pédagogique innovante (logiciel de géométrie dynamique, vidéos…)
Les objectifs:
- d'intégrer le numérique comme un outil au service des apprentissages et non comme une matière supplémentaire
Outil d’apprentissage : les utiliser pour enseigner et pour apprendre =) Se servir du numérique pour faire apprendre = Enjeu pédagogique
+ Numérique comme un outil.
- d'éduquer les élèves à un usage raisonné du numérique et notamment d'internet (prévention sur les dangers éventuels, prise de distance par rapport à l'info donnée...)
La formation des enseignants : C2i2e + Magistère : dispositif de formation continue tutorée et interactive.
Formation numérique dans les ESPE : volet numérique
+ dans le référenciel de compétence, compétence 9 : intégrer les éléments de la culture numérique nécessaire à l’exercice du métier.
Le B2I (depuis 2000 ! ) brevet informatique et internet : attestation de compétences développées par l’élève tout au long de leur cursus intégrant le numérique. Entre dans le SCCC (compétence 4).
· 5 domaines évalués :
Domaine 1 : s’approprier un environnement informatique de travail
· Domaine 2 : adopter une attitude responsable
· Domaine 3 : créer, produire, traiter, exploiter des données
· Domaine 4 : s'informer, se documenter
· Domaine 5 : communiquer, échanger
·
Le B2i ne sanctionne pas un enseignement spécifique d'informatique mais valide des compétences acquises par l'élève dans l'enseignement des disciplines.Ce n'est pas un examen, mais est validé tout au long du cursus scolaire, lors des différentes activités de la classe, par l'enseignant à l'école, par tous les enseignants des différentes disciplines au collège.
Le B2i porte sur un système de validation permettant à l'élève de participer à la construction de ses propres savoirs. Pour chaque compétence, l'élève doit "cocher" une case "je pense être capable de...", validée ensuite par l'enseignant
Les dangers numériques :
Contenus choquants ou inappropriés
Je ne connaissais pas mais il existe une circulaire du 18 Février 2004 sur l’usage d’internet dans le cadre pédagogique et protection des mineurs : http://eduscol.education.fr/numerique/textes/reglementaires/aspects-juridiques/protection-mineurs/textes/MENT0400337C
«
Les déploiements d’accès généralisés à l’internet dans les établissements et écoles ne peuvent s’effectuer qu’en prenant en compte les besoins des enseignants et des équipes éducatives de disposer d’outils leur permettant de sélectionner ou de contrôler l’information mise à disposition des élèves. Deux modes de contrôle, complémentaires, sont possibles, modulables selon les situations rencontrées (selon l’équipement des établissements, et le niveau d’enseignement) :
- un contrôle a priori des informations consultées, en interdisant l’accès à un ensemble de sites reconnus comme inappropriés (sites au contenu pornographique, raciste, violent...) par l’intermédiaire de “listes noires”. Il est également possible, pour des situations pédagogiques particulières, de limiter la consultation à un ensemble connu de sites, à partir de “listes blanches” ;
- un contrôle a posteriori, par examen de la liste des sites consultés.
De tels dispositifs de contrôle sont déjà opérationnels dans de nombreux établissements, grâce aux efforts réalisés par l’État en partenariat avec les collectivités locales dans le cadre du projet S2i2e. Ces dispositifs s’appuient en règle générale sur la liste noire gérée par l’université de sciences sociales de Toulouse I, reconnue comme une référence nationale en la matière. L’expérience acquise ces dernières années dans ce domaine permet de mettre à la disposition de l’ensemble des établissements et écoles une liste noire nationale de référence disponible à l’adresse »
« Aussi performants que puissent être les dispositifs de filtrage, ils demandent à être accompagnés de mesures de formation, de sensibilisation et de responsabilisation de l’ensemble des acteurs concernés ; une solution efficace dans le domaine de la sécurité ne peut se concevoir sans l’implication des utilisateurs. Les usagers, personnels de l’éducation nationale et élèves, doivent être informés des spécificités de l’internet. Cette sensibilisation et responsabilisation, qui est déjà largement engagée dans les académies, est une étape indispensable à une utilisation citoyenne de l’internet. Elle demeure une nécessité et le fondement d’une véritable prise de conscience des problèmes éventuels.
Des actions d’information et de sensibilisation à destination des équipes éducatives et des élèves sont à prévoir en s’appuyant sur les ressources académiques les plus concernées, notamment le CTICE avec le support du RSSI. La responsabilisation de tous les acteurs doit en particulier passer par la contractualisation de l’usage de l’internet. Chaque établissement et école devra établir une charte d’utilisation de l’Internet et l’annexer au règlement intérieur. Elle devra être signée par les élèves et leurs parents dans le cas des élèves mineurs. Une charte nationale type, à compléter selon les spécificités de chaque établissement, est disponible à l’adresse suivante :
http://www.educnet.education.fr/chrgt/charteproj.pdfParallèlement, une charte d’utilisation de l’internet, destinée à l’ensemble des personnels de l’éducation nationale est en cours de validation. L’ensemble de ces chartes sera annexé au schéma directeur de la sécurité lors de sa parution. »
Solutions :
Déjà dans le B2I : adopter une attitude responsable.
Chaque établissement a une charte d’usage du numérique et internet. Annexée au RI et signée par les parents + élèves.
Dispositif de filtrage : pour assurer une protection des élèves vis-à-vis de contenus inappropriés : liste noire
Liste blanche de sites autorisés qui peuvent être constitués : limiter les accès à un ensemble de sites.
+ examen de l’historique
Attention : autorisation des parents pour toute publication.
Dernière édition par mathii31 le Lun 1 Juin - 14:16, édité 1 fois
moko29- Modo
grrr je suis arrivée trop tard --' y'a déjà la réponse ^^ je repasse plus tard!
mathii31- Blablateur professionnel
moko29 a écrit:grrr je suis arrivée trop tard --' y'a déjà la réponse ^^ je repasse plus tard!
Aujourd'hui c'est scolarisation des moins de 3 ans & redoublement
Marie- Admin
J ai hate de lire ce qu on vous demande de dire sur les - de 3 ans.
mathii31- Blablateur professionnel
Marie a écrit:J ai hate de lire ce qu on vous demande de dire sur les - de 3 ans.
ça va être surement être très loin de la réalité pour vous qui êtes "sur le terrain"...
Marie- Admin
C est justement ce qui m interesse lol
moko29- Modo
alors en vrac :
Pour réussir dès le plus jeune âge la réussite sco des élèves issus des zones socialement défavorisées.. (circulaire de 2012)
- coordination +++ avec les collectivités territoriales. (+ partenariat avec les services de la petite enfance)
- aménagements spécifiques d'accueil pour ce très jeune public par les municipalités + formation spécialisée d'une ATSEM qui sera exclusivement "réservée" pour leur accueil. (pas vu... ça change tout le temps...)
- importance de la relation et de la communication avec la famille (comme pour le reste de la scolarité) pour instaurer un climat bienveillant.
- leur accueil s'inscrit dans le projet de l'école.
- possibilité d'adapter les horaires d'accueil des enfants (par rapport à leur rythme spécifique)
- les projets d'accueil sont soumis au DASEN qui vérifie la viabilité du projet.
+ une liste de 10 principes :
- enfant à partir de 2 ans ce qui peut amener à une scolarisation en cours d'année (à définir avec l'école)
- local et matériel adapté (collectivité territoriale, municipale...)
- prio aux enfants du secteur d'implantation de l'école
- inscrit au projet de l'école
- projet péda présenté aux parents
- projet qui prévoit les modalités d'accueil et de participation des parents
- les horaires d'accueil peuvent être "assouplis" (mais régulière) en gros on les voit que le matin...
- ils sont comptabilisés dans les prévisions des effectifs de rentrée
- les enseignants tps ont une formation spécifique (les autres membres de l'école aussi) jamais constaté chez nous en tout cas...
- les formateurs ont une formation spécifique pour pouvoir former les instits (--' c'est beau ça!)
Bon, j'ai sûrement oublié des trucs je suis pas au point... ce qui est en rouge bien sûr je le garde pour moi et n'en parle pas ^^ ce sont juste des observations...
et circulaire concernée : http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=66627
Pour réussir dès le plus jeune âge la réussite sco des élèves issus des zones socialement défavorisées.. (circulaire de 2012)
- coordination +++ avec les collectivités territoriales. (+ partenariat avec les services de la petite enfance)
- aménagements spécifiques d'accueil pour ce très jeune public par les municipalités + formation spécialisée d'une ATSEM qui sera exclusivement "réservée" pour leur accueil. (pas vu... ça change tout le temps...)
- importance de la relation et de la communication avec la famille (comme pour le reste de la scolarité) pour instaurer un climat bienveillant.
- leur accueil s'inscrit dans le projet de l'école.
- possibilité d'adapter les horaires d'accueil des enfants (par rapport à leur rythme spécifique)
- les projets d'accueil sont soumis au DASEN qui vérifie la viabilité du projet.
+ une liste de 10 principes :
- enfant à partir de 2 ans ce qui peut amener à une scolarisation en cours d'année (à définir avec l'école)
- local et matériel adapté (collectivité territoriale, municipale...)
- prio aux enfants du secteur d'implantation de l'école
- inscrit au projet de l'école
- projet péda présenté aux parents
- projet qui prévoit les modalités d'accueil et de participation des parents
- les horaires d'accueil peuvent être "assouplis" (mais régulière) en gros on les voit que le matin...
- ils sont comptabilisés dans les prévisions des effectifs de rentrée
- les enseignants tps ont une formation spécifique (les autres membres de l'école aussi) jamais constaté chez nous en tout cas...
- les formateurs ont une formation spécifique pour pouvoir former les instits (--' c'est beau ça!)
Bon, j'ai sûrement oublié des trucs je suis pas au point... ce qui est en rouge bien sûr je le garde pour moi et n'en parle pas ^^ ce sont juste des observations...
et circulaire concernée : http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=66627
moko29- Modo
+ faut être calé sur le développement cognitif et moteur, très disparate entre les enfants à cet âge là.
mathii31- Blablateur professionnel
Scolarisation des moins de 3 ans : état des lieux, objectifs, les adaptations ?
Il s’agit d’une des priorités de la loi de refondation de l’école. En priorité dans les écoles de l’éducation prioritaire.
But : réduire les inégalités, favoriser la réussite scolaire (surtout quand culture familiale éloignée de la culture scolaire). Effets positifs d’une scolarisation précoce. Il s’agit d’une chance pour l’enfant et sa famille lorsque la scolarisation correspond à ses besoins et qu’elle se déroule dans des conditions adaptées.
Projet particulier inscrit dans le projet d’école.
3 cas d’accueil : une classe à part entière de TPS, des Touts petits avec des PS, et une classe mixte, associant services de la petite enfance & école.
Etablir une relation de confiance avec les parents.
Travailler en partenariat avec les services de la petite enfance gérés par les collectivités territoriales.
Aménager la classe : le matériel, les jeux, toilettes à proximité, coin d’eau dans la classe.
Aménager les horaires : possible d’arriver un peu plus tard que les PS, revenir après la sieste… Mais le temps d’école doit rester significatif !
Accueil différé au-delà de la rentrée en fonction des dates d’anniversaire possible aussi.
Les profs qui ont des TPS reçoivent une formation adaptée à l’accueil des jeunes enfants (c’est le moment où tu ris Marie ?!) Formation qui peut être commune avec du personnel des collectivités territoriales.
Le redoublement :
Il n’est pas interdit mais déconseillé. Avec la logique de cycle d’apprentissage : laisser du temps aux élèves dans ses apprentissages.
Le redoublement en règle générale s’avère peu équitable et inefficace du point de vue des progrès individuels des élèves. Il affecte négativement la motivation, le sentiment de performance…Il stigmatise les élèves. (+ couteuses financièrement)
Les taux de redoublement baissent, mais la pratique est encore fortement ancrée, les enseignants y sont attachés.
Le redoublement en 3ème ou lycée est bénéfique mais pas en primaire où il permet rarement aux élèves de progresser. Répétitions de même contenus, même méthodes, parfois même enseignant …
Réussite plutôt par une aide individualisée : différenciation dans la classe, APC, PPRE, RASED, PPRE Passerelle, stage de remise à niveau…
Il s’agit d’une des priorités de la loi de refondation de l’école. En priorité dans les écoles de l’éducation prioritaire.
But : réduire les inégalités, favoriser la réussite scolaire (surtout quand culture familiale éloignée de la culture scolaire). Effets positifs d’une scolarisation précoce. Il s’agit d’une chance pour l’enfant et sa famille lorsque la scolarisation correspond à ses besoins et qu’elle se déroule dans des conditions adaptées.
Projet particulier inscrit dans le projet d’école.
3 cas d’accueil : une classe à part entière de TPS, des Touts petits avec des PS, et une classe mixte, associant services de la petite enfance & école.
Etablir une relation de confiance avec les parents.
Travailler en partenariat avec les services de la petite enfance gérés par les collectivités territoriales.
Aménager la classe : le matériel, les jeux, toilettes à proximité, coin d’eau dans la classe.
Aménager les horaires : possible d’arriver un peu plus tard que les PS, revenir après la sieste… Mais le temps d’école doit rester significatif !
Accueil différé au-delà de la rentrée en fonction des dates d’anniversaire possible aussi.
Les profs qui ont des TPS reçoivent une formation adaptée à l’accueil des jeunes enfants (c’est le moment où tu ris Marie ?!) Formation qui peut être commune avec du personnel des collectivités territoriales.
Le redoublement :
Il n’est pas interdit mais déconseillé. Avec la logique de cycle d’apprentissage : laisser du temps aux élèves dans ses apprentissages.
Le redoublement en règle générale s’avère peu équitable et inefficace du point de vue des progrès individuels des élèves. Il affecte négativement la motivation, le sentiment de performance…Il stigmatise les élèves. (+ couteuses financièrement)
Les taux de redoublement baissent, mais la pratique est encore fortement ancrée, les enseignants y sont attachés.
Le redoublement en 3ème ou lycée est bénéfique mais pas en primaire où il permet rarement aux élèves de progresser. Répétitions de même contenus, même méthodes, parfois même enseignant …
Réussite plutôt par une aide individualisée : différenciation dans la classe, APC, PPRE, RASED, PPRE Passerelle, stage de remise à niveau…
moko29- Modo
grrr j'avais pas lu la question en entier... dommage, le redoublement m'aurai inspiré --' ferait mieux (peut-être) demain ^^
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